Descrição:

     

O ensino de literatura passa hoje por uma grave crise. Paralelamente à crescente perda de espaço curricular na educação básica, as obras literárias têm sido deixadas em segundo plano ou simplesmente abandonadas em sala de aula. A dinâmica dos cursinhos e vestibulares adentra a escola, projeta uma imagem distorcida da literatura e burocratiza o contato com os objetos. Já os estilos de época se antecipam à leitura, controlam o campo conceitual das obras e acabam por prescindir dos próprios materiais que buscam descrever. O cenário não é necessariamente mais auspicioso na universidade. Não bastasse a constante substituição das disciplinas específicas de literatura por conteúdos gerais da área de educação — que pouco ou nada têm a dizer sobre os estudos literários —, os cursos de Letras mostram-se cada vez mais interessados em teorizações que devem ser mecanicamente aplicadas às obras. Tudo isso afasta o aluno da literatura.

Ensinando literatura: a sala de aula como acontecimento oferece uma alternativa a esse estado de coisas. Ao valorizar a experiência da leitura e o caráter processual da interpretação, o livro insiste na literatura como materialidade enfática que solicita um movimento particular e produtivo para a elaboração de hipóteses de leitura. Por incrível que pareça, a sala de aula é um ambiente bastante propício para a construção da imediaticidade como procedimento de leitura, o que supõe uma relação com o caráter singular dos objetos. Não é gratuito, portanto, o gerúndio do título do volume. Além de enfatizar o objeto, Ensinando literatura não apenas concebe a sala de aula como acontecimento, mas convida o leitor a converter em acontecimento a sua própria leitura.

Autores: Fabio Akcelrud Durão e André Cechinel
Capa comum: 144 páginas
Editora: Parábola Editorial
Edição: 1ª (Junho 2022)
Idioma: Português
ISBN: 978-85-7934-261-5
Dimensões do produto: 16 x 23
Encadernação: Brochura

Fabio Akcelrud Durão é professor livre-docente do Departamento de Teoria Literária da Unicamp. Graduou-se magna cum laude em Português/Inglês pela UFRJ e obteve o mestrado em Teoria Literária pela UNICAMP. Seu doutorado foi feito na Duke University, onde estudou com Frank Lentricchia e Fredric Jameson. É autor de Metodologia de pesquisa em literatura (Parábola, 2020), O que é crítica literária? (Parábola, 2016), Essays Brazilian (Global South Press, 2016), Fragmentos reunidos (Nankin, 2015), Modernism and Coherence (Peter Lang, 2008) e Teoria (literária) americana (Autores Associados, 2011). Coeditou, entre outros, Modernism Group Dynamics: The Politics and Poetics of Friendship (Cambridge Scholars Publishing, 2008); organizou Culture Industry Today (Cambridge Scholars Publishing, 2010). Editor associado da revista Alea, publicou diversos artigos no Brasil e no exterior, em periódicos como Critique, Cultural Critique, Luso-Brazilian Review, Parallax, The Brooklyn Rail e Wasafiri. Seus interesses de pesquisa incluem a Escola de Frankfurt, o modernismo de língua inglesa e a teoria crítica brasileira. De 2014 a 2016, foi presidente da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Letras e Linguística (ANPOLL), e, de 2016 a 2019, membro do Comitê de Assessoramento (CA) da área de Letras do CNPq.

André Cechinel é professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC). Doutor em Literatura pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), com estágio na New York University (NYU). É autor dos livros Literatura, ensino e formação em tempos de Teoria (com “T” maiúsculo) (Appris, 2020) e O referente errante: The Waste Land e sua máquina de teses (Argos; Ediunesc, 2018). Organizou o volume O lugar da teoria literária (Edufsc; Ediunesc, 2016) e coeditou, entre outros, os livros Formação humana na sociedade do espetáculo (Argos; Ediunesc, 2019) e O que significa ‘ensinar’ literatura? (Edufsc; Ediunesc, 2017). É professor colaborador do Programa de Pós-Graduação em Tradução da UFSC. Realizou pós-doutorado na Universidade Paris Diderot (Paris VII), sob a supervisão de Dominique Rabaté. Seus interesses de pesquisa incluem o modernismo de língua inglesa e a relação entre educação, literatura e formação humana.