Descrição:

     

Antes de qualquer produção acadêmica/científica, há um trabalho anterior a ser desenvolvido que envolve uma série de atividades. Se essas atividades não forem bem executadas, dificilmente se chegará a um produto final adequado.
Essas atividades envolvem a busca de temas relevantes para a área em que o trabalho se insere, o levantamento e a formulação das questões e dos objetivos da pesquisa, a capacidade de construir representações adequadas sobre o contexto de produção e a capacidade de planejamento, tanto da organização global quanto dos conteúdos.
Além disso, o livro enfatiza a importância da manutenção de um diário de pesquisa e sugerem formas de produzi-lo.
Esse volume parte das mais recentes pesquisas sobre o ensino e aprendizagem de leitura e produção de textos e sobre as características dos gêneros aqui enfocados e faz parte da coleção Leitura e Produção de Textos Técnicos e Acadêmicos, que tem como objetivo suprir a falta de material didático para a produção de gêneros textuais utilizados na escola e nos meios universitários.
Coordenação: Anna Rachel Machado

Capa comum: 120 páginas
Editora: Parábola Editorial
Ano: 2005
Idioma: Português
ISBN: 978-85-88456-43-3
Dimensões do produto: 17x24cm
Encadernação: Brochura
Organizadoras: Anna Rachel Machado, Eliane Gouvêa Lousada e Lília Santos Abreu-Tardelli

Anna Rachel Machado desenvolveu seus estudos de graduação em língua portuguesa e língua francesa, na PUC/Campinas, onde começou sua atividade docente. Qualificou-se como mestre em linguística, na UNICAMP, com a dissertação Aspectos da complementação de verbos de percepção. Desenvolveu estudos de doutorado em linguística aplicada, sob a direção da Dra. Angela Kleiman, com a pesquisa Leitura e produção de textos argumentativos na universidade . Em 1979, trabalhando na PUC/SP, continuou a desenvolver essa pesquisa, com a elaboração de material didático e com experiências didáticas. Em 1995, defendeu a tese O diário de leituras: a introdução de um novo instrumento na escola , no Programa de Estudos Pós-graduados em LAEL, da PUC/SP, sob orientação da Dra. Maria Cecília C. Magalhães e, durante quase dois anos (09/1993 06/1995), sob a direção do Dr. Jean-Paul Bronckart, na FAPSE da Universidade de Genebra. Nessa oportunidade, esteve sempre em estreita relação com o grupo de pesquisadores da Unidade de Didática de Línguas, exercendo também o papel de professora-assistente durante três meses. Em 1996, passou a trabalhar no Programa de LAEL, da PUC/SP, desenvolvendo pesquisas e orientando dissertações (9), teses (11) e estágios de pós-doc (2). Essas pesquisas têm se centrado em análise de textos, voltando-se para a didática de línguas (produção ou leitura em língua materna, em língua estrangeira e em língua segunda, em diferentes níveis da escolaridade; elaboração e avaliação de material didático) e, mais recentemente, para as relações entre linguagem e trabalho educacional. O quadro teórico-metodológico que assume é o do interacionismo sociodiscursivo, com a integração de aportes oriundos da Ergonomia da Atividade e da Psicologia do Trabalho. Em 2003, desenvolveu pesquisa de pós-doutorado em duas instituições: na FAPSE-UNIGE, sob direção do Dr. Jean-Paul Bronckart, e no Institut de Formation de Maîtres de Marselha. Em 2007, desenvolveu outra pesquisa de pós-doutorado: na FAPSE-UNIGE e no CNAM de Paris, sob orientação do Dr. J.- P. Bronckart e do Dr. Yves Clot. Os resultados de suas pesquisas, assim como das de seus alunos e ex-alunos, têm sido divulgados em vários eventos científicos e publicações nacionais e internacionais. Dentre esses trabalhos, destaca-se a autoria dos livros O diário de leituras: a introdução de um novo instrumento na escola (1998); Linguagem e Educação: o trabalho docente em uma perspectiva multidisciplinar (2009), Linguagem e Educação: o ensino e a aprendizagem dos gêneros textuais (2009) "Linguagem e Educação: O trabalho do professor em uma nova perspectiva (2009); pr; "O professor e seu trabalho" (2011); a organização do livro O ensino como trabalho (2004) e a co-organização dos livros Gêneros e ensino (1999), Atividade de Linguagem, Discurso e Desenvolvimento Humano (Bronckart, 2006) e O interacionismo sociodiscursivo: questões epistemológicas e metodológicas" (2007). Algumas de suas pesquisas também resultaram em trabalhos de transposição didática, com a construção de materiais didáticos para a universidade, a coordenação da coleção Leitura e produção de textos acadêmicos e técnicos e a co-autoria dos livros Resumo , Resenha , Planejar textos acadêmicos , Trabalhos de pesquisa: diário de leitura para a revisão bibliográfica que já tiveram várias reedições. Além disso, tem auxiliado a discussão de novas ideias sobre a linguagem e sobre o trabalhos, com a tradução de inúmeras publicações para o português, como o livro Atividades de linguagem, textos e discursos" (Bronckart, 2006), "O agir nos discursos" (Bronckart, 2008), vários artigos do mesmo autor, assim como de outros pesquisadores francófonos (Clot, Faïta, Amigues, Saujat Dolz, Filliètaz e Plazaolla). Atualmente, coordena dois acordos interinstitucionais entre a PUC/SP, um com a Universidade de Genebra e outro com o CNAM de Paris, e, no plano nacional, é líder do Grupo ALTER-LAEL (CNPq).

Eliane Gouvêa Lousada é doutora pelo programa de Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (LAEL) da PUC-SP. Atua no campo da educação há mais de dez anos e participou de vários grupos de elaboração de atividades, livros didáticos e paradidáticos, na área de línguas estrangeiras e de língua materna, grupos que têm como preocupação o ensino de gêneros na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo. Seus estudos atuais concentram-se na área da análise dos discursos produzidos em situações de trabalho educacional.

Lília Santos Abreu-Tardelli é doutora e mestre em linguística aplicada e estudos da linguagem (LAEL) da PUC-SP e graduada em letras pela UNICAMP. Participante do grupo de pesquisa ALTER-CNPq (Análise de Linguagem, Trabalho Educacional e suas Relações) desde sua fundação, é coautora de livros didáticos e paradidáticos de língua inglesa e portuguesa – dentre eles, a coleção “Leitura e produção de textos técnicos e acadêmicos” (Parábola Editorial). É também autora de artigos referentes ao ensino de gêneros textuais e ao trabalho educacional. Leciona língua inglesa e portuguesa há 19 anos e trabalha com formação de professores há 10 anos. Desde 2005, é professora concursada de língua portuguesa do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IF-SP).