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Perspectivas críticas de educação linguística no Brasil: trajetórias e práticas de professoras(es)
- Ref:padepalavra01 |
- Categoria: Pá de palavra
Perspectivas críticas de educação linguística no Brasil: trajetórias e práticas de professoras(es)
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Descrição:
O livro Perspectivas críticas de educação linguística no Brasil: trajetórias e práticas de professoras/es universitárias/os de inglês inova no desenho de sua elaboração e sua linguagem concorrendo para maior aproximação com as/os leitoras/es. Nele, 22 docentes, engajadas/os com o compromisso da educação crítica na área de Língua Inglesa em várias regiões brasileiras, apresentam seus textos construídos, ao mesmo tempo, com informalidade e rigor acadêmico. A ideia era conhecer acerca da formação crítica de colegas, que, embora tenham vivido as décadas em que esse tipo de formação era pouco enfatizada, ou mesmo evitada, em função do contexto histórico, político e social, construíram e expandiram suas percepções e conceitos críticos. As respostas às quatro perguntas respondidas por cada autora e autor sobre suas trajetórias acadêmicas e profissionais registram interessantes e curiosas autonarrativas. Nelas, vislumbram-se questões de colonialidade, de habitus interpretativo, de controle social dos sentidos, aspectos marcantes da formação acadêmica dessa geração de brasileiras/os. Cada texto imprime os conflitos entre as “naturalizações”, socialmente construídas, e as rupturas. Enfim, o livro oferece informações, surpresas e análises teorizadas, provocando reflexões pertinentes, algu-mas talvez preocupantes, porém necessárias, por meio de uma leitura agradável e construtiva.
Capa comum: 280 páginas
Editora: Pá de Palavra
Edição: 1ª (Agosto 2018)
Idioma: Português
ISBN: 978-85-68326-22-0
Dimensões do produto: 16 x 23
Encadernação: Brochura
Organizadoras: Rosane Rocha Pessoa, Viviane Pires Viana Silvestre, Walkyria Monte Mór
Rosane Rocha Pessoa é professora associada na Faculdade de Letras da Universidade Federal de Goiás, Regional Goiânia. Possui graduação em Letras Modernas: Inglês pela Universidade Federal de Goiás (1984), mestrado em Letras e Linguística pela Universidade Federal de Goiás (1989) e doutorado em Linguística Aplicada pela Universidade Federal de Minas Gerais (2002). Realizou estágio de pós-doutoramento no “Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês” da Universidade de São Paulo (2017). Desenvolve pesquisas nas áreas de ensino e de formação de professoras/es de línguas fundamentadas em perspectivas críticas e decoloniais. É membro do GT de “Formação de Educadores na Linguística Aplicada” da ANPOLL. Lidera os Grupos de Pesquisas do CNPq “Formação de Professoras/es de Línguas” e “Rede Cerrado Rede de Formação Crítica de Professoras/es de Línguas” e coordena o Grupo de Estudos “Transição”. Desde 2016, participa do “Projeto Nacional de Letramentos: Linguagem, Cultura, Educação e Tecnologia”, coordenado por Walkyria Monte Mor e Lynn Mario Menezes de Souza, da Universidade de São Paulo.
Viviane Pires Viana Silvestre é professora do curso de Letras: Português e Inglês e do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias da UEG — Câmpus Anápolis de CSEH. Possui graduação em Letras: Português e Inglês (2005), mestrado (2008) e doutorado (2016) em Letras e Linguística pela UFG, sob orientação da Profa. Dra. Rosane Rocha Pessoa. Realizou estágio doutoral (sanduíche no país/CNPq) na Universidade de São Paulo, sob supervisão da profa. Dra. Walkyria Monte Mór. Em 2017, desenvolveu seus estudos de pós-doutoramento no PPGLL da UFG. É uma das líderes do Grupo de Pesquisa Formação de professoras/es de línguas (UFG/CNPq) e pesquisadora integrante do Projeto Nacional de Letramentos: Linguagem, Cultura, Educação e Tecnologia (USP/CNPq). Interessa-se por pesquisas na área de educação linguística e formação de professoras/es de línguas, com ênfase nos seguintes temas: colaboração, formação crítica docente, letramentos críticos, perspectivas de(s)coloniais, estágio supervisionado e Pibid.
Walkyria Monte Mór é graduada em Letras: Inglês e Português, tem mestrado em Filosofia da Educação (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo) e doutorado em Linguagem e Educação (Universidade de São Paulo). Fez pós-doutorado com pesquisa sobre Letramentos na sociedade digital e globalizada (Universidade de Manitoba, Canadá). É professora Livre-Docente da Universidade de São Paulo e pesquisadora adjunta do Center for Globalization and Cultural Studies da Universidade de Manitoba, Canadá. Cocoordena o Projeto Nacional de Letramentos: Linguagem, Cultura, Educação e Tecnologia, cadastrado no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq. Pesquisas recentes em: Linguagem e Educação, Novos Letramentos, Multiletramentos, Crítica e Construção de Sentidos, Formação de Professores. É coautora das Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: Línguas Estrangeiras (SEB-MEC/2006) e autora dos Cadernos de Orientações Didáticas para EJA-Línguas Estrangeiras (Secretaria Municipal de Educação de São Paulo/2010).
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