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Vivemos a era das linguagens líquidas. Por isso temos insistido em passar do letramento para os multiletramentos e em enxergar o aluno em sala de aula como o nativo digital que é: um construtor-colaborador de criações conjugadas na era das linguagens líquidas. É preciso que a escola se apresse a preparar os estudantes para um funcionamento da sociedade cada vez mais digital e também para buscar no ciberespaço um lugar para se encontrar, de maneira crítica, com diferenças e identidades múltiplas. Se os textos da contemporaneidade mudaram, as competências/capacidades de leitura e produção de textos exigidas para participar de práticas de letramento atuais não podem ser as mesmas. Hoje, é preciso tratar da hipertextualidade e das relações entre diversas linguagens que compõem um texto, o que salienta a relevância de compreender os textos da hipermídia. Não bastasse o fato de as TICs permitirem que os sujeitos da periferia entrem em contato com práticas de texto antes restritas aos grupos de poder, elas ainda possibilitam e potencializam a divulgação de sua produção por meio de uma rede complexa, marcada por fluidez e mobilidade, que funciona paralelamente às mídias de massa. É preciso dar-se conta de que, definitivamente, há algumas habilidades que a escola tem de tomar por função desenvolver: letramentos da cultura participativa/colaborativa, letramentos críticos, letramentos múltiplos e multiculturais, ou multiletramentos, resultado de ressignificação e de re-enquadramento de referências e objetos culturais diversos em gêneros multissemióticos.

Capa comum: 216 páginas
Editora: Parábola Editorial
Ano: 2013
Idioma: Português
ISBN: 978-85-7934-069-7
Dimensões do produto: 16x23cm
Encadernação: Brochura
Organizadora: Roxane Rojo

Roxane Rojo possui título de mestrado e doutorado em Linguística Aplicada pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1981; 1989). Fez Pós-Doutorado em Didática de Língua Materna na Université de Genève (UNIGE), Suíça. Atualmente, é professora livre docente (MS5-1) do Departamento de Linguística Aplicada da Universidade Estadual de Campinas e pesquisadora 1C do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Tem experiência na área de Linguística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: (multi)letramentos, gêneros do discurso, ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa e avaliação e elaboração de materiais didáticos. Lidera o Grupo de Pesquisa LDP-Properfil do Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq, desde 2006 (Projeto CNPq Produtividade em Pesquisa nº 302235/2009-4 – “Multiletramentos e abordagem da diversidade cultural no ensino de língua materna – O papel dos materiais didáticos”). Justamente com alguns de seus orientados, tem produzido materiais digitais para Cursos EaD de formação docente de professores de Língua Portuguesa, com destaque para o Curso de Especialização em Língua Portuguesa do Programa REDEFOR (Rede de Formação e Aperfeiçoamento Docente, 2010-2012, convênio SEE-SP/UNICAMP), para o Curso de Extensão Práticas de Leitura e Escrita na Contemporaneidade (SEE-SP, 2003; 2012) e para o Núcleo de Ensino de Língua Portuguesa/Ensino Médio do Curso de Especialização em Educação na Cultura Digital (PROINFO/LANTEC, 2013, em preparação).