Edilaine Buin É professora adjunta da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), onde atua na graduação e no Programa de Pós Graduação em Linguística. É pós-doutora pela Universidade de São Paulo (USP)/Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas (FFLCH); doutora e Mestre em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), nas áreas de Linguística Textual e de Aquisição da Escrita, respectivamente. É graduada em Letras, licenciatura e bacharelado, pela mesma universidade. Acumula experiência no ensino superior e básico, e também na formação continuada de professores. Atuou em cursos de especialização em Linguística, na área de Semântica, e em Psicopedagogia, na área de Aquisição de Leitura e de Escrita, como docente e na orientação de trabalhos conclusivos. É autora do livro "A escrita na escola: a construção da coerência textual" (Mercado de Letras), "Aquisição da Escrita: coerência e coesão" (Contexto), de capítulos de livros e artigos na área que envolve Educação e Linguística. Atualmente, coordena o subprojeto de Programa Institucional Brasileiro de Iniciação à Docência (PIBID) "Leitura, oralidade, escrita e reescrita: caminhos para o letramento".

Milene Bazarim Fez graduação em Letras pela Universidade Federal do Paraná (2002), especialização em Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa (2004) e mestrado em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2006). É organizadora, juntamente com Adair Vieira Gonçalves, do livro "Interação, gêneros e letramento: a (re)escrita e foco", Ed. Pontes, 2013, no qual também publicou o artigo "Os gêneros na construção da interação entre professora e aluno(s) e os impactos no processo de ensino-aprendizagem da escrita . Possui o artigo "A construção da interação entre professora e alunos em contexto escolar" publicado no livro "Gêneros catalisadores: letramento e formação do professor", Ed. Parábola, 2006, organizado pela Profa. Dra. Inês Signorini. Em co-autoria com Ana Sílvia Moço Aparício, publicou, em 2012, pela Editora da UFMG, o artigo A inovação no ensino de gramática na Proposta Curricular de São Paulo para o ensino de Língua Portuguesa no livro Ensino de língua: das reformas, das inquietações e dos desafios. Além de lecionar Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, atua também no Ensino Superior, sendo docente das seguintes disciplinas: Didática Geral, Didática da Alfabetização, Didática de Língua Portuguesa, Currículo e Conhecimento Escolar I e II. Áreas de pesquisa: linguagem e educação; interação mediada pela escrita; alfabetização e letramento; letramento literário; processos de inovação no ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa; letramento do professor; entre outras.

Robson Santos de Carvalho Robson Santos de Carvalho é doutor em Linguística do Texto e do Discurso pela UFMG (2014), mestre em Estudos Linguísticos pela UFMG (1999) e graduado em Letras pela UFMG (1992). Atualmente é professor adjunto do Departamento de Letras da Unifal. É coordenador de área no PIBID/Letras-Português. Atua na Comissão de Assessoramento Técnico-Pedagógica da DAEB/INEP. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em ensino e aprendizagem de língua materna, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, ensino-aprendizagem, avaliação escolar, leitura e habilidades.

Inês Signorini Inês Signorini é professora livre-docente na área de linguística aplicada da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e líder do grupo de pesquisa CNPq "Práticas de escrita e de reflexão sobre a escrita em contextos institucionais". Interessa-se por uma linguística aplicada de orientação etnográfica, transdisciplinar e crítica. Tem publicado trabalhos e organizado volumes sobre comunicação intercultural, identidade e linguagem, letramento e formação do professor de língua materna, sendo os mais recentes os volumes Investigando a relação oral/escrito e as teorias do letramento (2001), Gêneros catalisadores, letramento e formação do professor (2006) e Significados da inovação no ensino de língua portuguesa e na formação de professores (2007).