LIVROS
ISBN 9788588456433
120 pp.
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Planejar gêneros
acadêmicos Depois de terem publicado Resumo e Resenha, neste terceiro volume, Planejar gêneros acadêmicos, as autoras se concentram nas sugestões gerais de produção de diferentes gêneros acadêmicos/científicos, naquilo que eles têm em comum. Elas consideram justamente que, antes de qualquer produção acadêmica/científica, há um trabalho anterior a ser desenvolvido que envolve uma série de atividades. Se essas atividades não forem bem executadas, dificilmente se chegará a um produto final adequado. Essas atividades envolvem as capacidades referentes à busca de temas relevantes para a área em que o trabalho se insere, ao levantamento e à formulação das questões e dos objetivos da pesquisa, à capacidade de construir representações adequadas sobre o contexto de produção e à capacidade de planejamento, tanto da organização global quanto dos conteúdos. Além disso, elas enfatizam a importância da manutenção de um diário de pesquisa e sugerem formas de produzi-lo. Este volume parte das mais recentes pesquisas sobre o ensino e aprendizagem de leitura e produção de textos e sobre as características dos gêneros aqui enfocados e faz parte da coleção "Leitura e produção de textos técnicos e acadêmicos" que tem como objetivo suprir a falta de material didático para a produção de gêneros textuais utilizados na escola e nos meios universitários. clique para ter acesso ao sumário e uma parte da primeira seção
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Anna Rachel Machado é professora do Programa de Estudos Pós-graduados
em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem da PUC/SP, pelo qual se
doutorou. Fez estágios de pós-doutorado na Universidade de Genebra e
no Instituto de Formação de Professores de Marselha e vem atuando como
professora-convidada dessas duas instituições. Desenvolve pesquisas e
assessoria a instituições de ensino, enfocando a caracterização de
gêneros de texto para a produção e avaliação de material didático. É
autora do livro O diário de leituras: a introdução de um novo
instrumento na escola e co-autora dos livros Resumo,
Resenha e Planejar gêneros acadêmicos, pertencentes à
Coleção "Leitura e produção de textos técnicos e acadêmicos", da qual
é também coordenadora. Organizou a obra O ensino como trabalho
e co-organizou Gêneros textuais & Ensino e Atividade de
linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Traduziu a obra
Atividade de linguagem, textos e discursos, de J.-P. Bronckart.
Atualmente, desenvolve e orienta pesquisas que enfocam as relações
entre linguagem e trabalho do professor, em uma perspectiva transdisciplinar. É líder do Grupo de Pesquisa ALTER – Análise de
Linguagem, Trabalho, Educação e suas Relações (CNPq) e colaboradora do
projeto de pesquisa do Grupo LAF (Langage – Action - Formation), da
Universidade de Genebra.
Eliane Lousada é doutora pelo programa
de Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem (LAEL) da PUC-SP. Atua
no campo da educação há mais de dez anos e participou de vários grupos
de elaboração de atividades, livros didáticos e paradidáticos, na área
de línguas estrangeiras e de língua materna, grupos que têm como
preocupação o ensino de gêneros na perspectiva do interacionismo
sociodiscursivo. Seus estudos atuais concentram-se na área da análise
dos discursos produzidos em situações de trabalho educacional.
Lília Santos Abreu-Tardelli é doutora e mestre em Lingüística
Aplicada e Estudos da Linguagem (LAEL) da PUC-SP, e é graduada em Letras
pela UNICAMP. Participante do grupo de pesquisa ALTER- CNPq (Análise de
Linguagem, Trabalho Educacional e suas Relações), é co-autora de livros
didáticos e paradidáticos de língua inglesa e portuguesa e autora de artigos
referentes ao ensino de línguas e ao trabalho educacional. É professora de
língua portuguesa do CEFET-SP (Centro Federal de Educação Tecnológica de São
Paulo), de língua inglesa da FECAP (Fundação Escola de Comércio Álvares
Penteado) e de curso de extensão da COGEAE (Coordenadoria Geral de
Especialização, Aperfeiçoamento e Extensão) da PUC/SP.