LIVROS
ISBN: 978-85-7934-027-7
216pp.
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INGLÊS
em escolas públicas não funciona? Diógenes
Cândido de Lima (org.) Vilson J. Leffa ; Vera Lúcia Menezes
de Oliveira e Paiva Telma Gimenez ; Kanavillil Rajagopalan
Adelaide P. de Oliveira ; Roberval
Araujo de Oliveira Sávio Siqueira ; John Robert Schmitz Míriam Lúcia dos Santos Jorge e
Adriana Maria Tenuta ; Ricardo Augusto de Souza
Ana Maria Ferreira Barcelos
; Diógenes Cândido de Lima Laura Miccoli ; Giêdra Ferreira da Cruz e Joceli Rocha Lima
Este livro é uma reflexão sobre o depoimento de um aluno que não
conseguiu aprender inglês na escola pública. Geralmente, ouvem-se mais
queixas de professores que tentam ensinar alunos que não querem aprender do
que protestos de alunos que querem aprender sobre professores que não
querem ensinar. Este livro vai refletir sobre os dois lados da história. Os autores
partem de sua experiência de vida para comentar o depoimento do aluno,
levando em conta o contexto maior da escola. Há várias maneiras de explicar o fracasso na aprendizagem de uma
segunda língua. A mais comum é pôr a culpa nos outros, que pode ser o
governo, o professor ou mesmo o aluno: a culpa é do governo porque não
cumpre as leis que cria, do professor porque não ensina ou do aluno porque
não estuda. Condenar tem sido a estratégia menos eficaz, na medida em que,
pelo menos na escola pública, cria o conflito sem resolvê-lo e tudo acaba
ficando por isso mesmo. Outra possibilidade de explicação é de que, como todos somos parte de
uma rede, ninguém é culpado sozinho e acabamos todos inocentados. Com
isso, introduz-se na escola pública brasileira a bem-aventurança de viver
num mundo sem culpa, professores e alunos circulando livremente entre a
ordem e a desordem, sem sofrer qualquer tipo de sanção por seus atos ou
omissões: ensinar ou não ensinar, estudar ou não estudar, deixa de
produzir qualquer consequência, positiva ou negativa. A narrativa 14 nos convida a pensar em vários temas: motivação, currículo,
socialização escolar, profissionalização, agência e o papel do indivíduo
no processo de aprendizagem. Uma narrativa que poderia ser a de tantos
outros estudantes das escolas públicas em nosso país, com seus
sucessos/insucessos e efeitos sobre o desejo de ser professor. Se o
particular encapsula o universal, a história contada com um final suspenso
nos leva a questionamentos sobre a relação entre o individual e o social,
entre o desejo de transformação e a força da socialização.
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