A ARGUMENTAÇÃO: História, teoria, perspectivas | Christian Plantin
Esta obra apresenta ao leitor um panorama completo do atual estado de pesquisa sobre a argumentação, insistindo no fato de que as abordagens atuais concentram-se na importância do diálogo para a atividade argumentativa, aqui encarada como interação necessária de posições contraditórias. A partir dessa base, o autor ressitua a argumentação entre as artes da prova, restituindo-lhe suas dimensões interpessoais e afetivas, até agora ignoradas e evocando a urgência de abrir o estudo da argumentação para outras tradições.
ESTUDOS DE GRAMÁTICA DESCRITIVA: as valências verbais | Mário A. Perini
Esse livro visa caracterizar o português falado do Brasil naquilo que o distingue das demais línguas. A perspectiva é descritiva, porque o autor o concebeu em reação ao fato de que a lingüística atual é dominada pela ilusão de que é possível queimar etapas e desenvolver teorias válidas sem um longo e laborioso trabalho prévio de levantamento e sistematização de dados. A língua estudada é o português do Brasil, mas muitos dos problemas discutidos são de validade geral, e podem ser transferidos, mutatis mutandis, para a análise de outras línguas.
CAMINHOS DA LINGÜÍSTICA HISTÓRICA: ouvir o inaudível | Rosa Virgínia Mattos e Silva
Esse livro busca responder às questões: de que trata a lingüística histórica? Qual a diferença entre lingüística histórica e lingüística diacrônica? Pode-se fazer lingüística histórica e lingüística diacrônica sem considerar a filologia? Por que as línguas mudam? Como elas mudam? São essas as perguntas primárias e primeiras para as quais a lingüística histórica busca resposta.
O PROFESSOR-PESQUISADOR: introdução à pesquisa qualitativa
Stella Maris Bortoni-Ricardo
Livro de introdução à metodologia da pesquisa qualitativa, para professores em atividade e em formação inicial e continuada. É desejável que os professores e todos os atores envolvidos com educação tenham uma postura pró-ativa na produção de conhecimento científico. A pesquisa de sala de aula insere-se no campo da pesquisa social e pode ser construída de acordo com um paradigma quantitativo, que deriva do positivismo, ou com um paradigma qualitativo, que provém da tradição epistemológica conhecida como interpretativismo, as duas principais tradições no desenvolvimento da pesquisa social.